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論文資訊
- 類型：已發表論文
- 日期：2022-09-02
摘要
目的－本文旨在提出一個基於經驗的學習框架，為永續發展的系統思維、規範和協作能力的發展提供一個由下而上、以學生為中心的切入點。設計/方法論/途徑－此框架將心智圖與探索性行走結合。它將測繪和步行活動與方法論和理論輸入以及反思和討論交織在一起。該框架將體驗活動（即心智圖和步行）與學習目標（即新手級永續發展能力）結合起來。作者將此框架應用於菲尼克斯/坦佩和漢堡/勒紐堡的學生活動，作為美國亞利桑那州立大學和德國呂訥堡盧法納大學合作的計畫「全球課堂」的一部分。研究結果—基於經驗的學習框架的應用展示了學生如何開始發展可持續發展方面的系統思維（例如，將城市系統理解為功能實體和跨不同領域）、規範性（例如，使用不同的可持續發展原則）和協作性（例如，跨學科、社會和文化差異的學習）能力。原創性/價值－以經驗為基礎的學習框架有助於課程活動的發展，以初步發展入門課程中的永續性能力。它使來自不同學科、社會和文化背景的學生能夠學習，例如：在國際教育中，合作開始發展此類能力。該框架可以適應不同的教育背景。