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論文資訊
- 類型：已發表論文
- 日期：2024-03-12
摘要
著名機構的教師主導科學話語，在所有研究出版物中所發表的份額不成比例。環境聲望可能會導致這種認知差異，但它導致教師生產力提高的機制仍然未知。在這裡，我們結合了美國大學系統 262 個博士授予機構的 78,802 名終身教授的就業、出版和聯邦調查數據，透過多種證據表明，在更有聲望的機構中，受資助的研究生和博士後勞動力的可用性更大，推動了聲譽對生產力的環境影響。特別是，更大的環境聲望會帶來更大的由教師領導的研究小組，從而提高教師的生產力，主要是在具有小組合作規範的學科中。相較之下，沒有小組成員或小組成員本身的教師出版物的聲望並不會顯著提高生產力。精英研究人員不成比例的科學生產力在很大程度上可以解釋為他們巨大的勞動優勢，而不是天賦的內在差異。