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論文資訊
- 類型：工作論文
- 編號：工作論文 #915
- 日期：2026-03-18
摘要
Bishop（1997）在其新書《不尋常的理解》的最後一段中，總結了她對接受性語言障礙兒童的病因學、評估和治療的研究文獻的全面回顧，並引用了以下引文：“假設的最終檢驗是通過實驗操作。如果一個人相信已經確定了與 SLI相關的主要過程，那麼透過改善這一缺陷，應該能夠對語言發展的其他方面顯示出有益的影響。並且它們提供了可用於評估假設和無混雜相關因素的最佳方法。 Bishop在此指出，發展性語言障礙研究的一個重要目標不僅是讓這項研究為受影響的兒童提供更好的評估和補救服務，而且相反，補救研究可能是檢驗競爭性研究假設的最有力手段之一。 Bishop 提到的一個令人興奮的干預研究例子是使用聲學修改語音，再加上適應性神經可塑性訓練，來改善基於語言的學習障礙。這項研究首先發表在《科學》雜誌上的兩篇論文中（Tallal 等人，1996 年；Merzenich 等人，1996 年），隨後在一系列後續論文中發表了額外的現場試驗研究（Tallal，1998 年；Tallal 等人，1998 年；Miller 等人，1999 年；Merzens 等人，1999；等人，正在出版）。這些修復研究源自於兩個不同學科超過 25 年的基礎和臨床研究。其中一種主要利用行為方法來研究發展性語言學習障礙的病因。另一種主要利用生理學方法來研究神經可塑性，即行為訓練技術驅動的大腦生理變化。這些補救研究在美國和加拿大的實驗室以及診所和教室進行，催生了新一代培訓計劃的開發，其中第一個計劃稱為 Fast ForWord(R)。本文的重點將是回顧基於神經可塑性研究開發這些新修復技術的科學研究，以及旨在評估這些新訓練方法有效性的受控實驗室研究和現場試驗的結果數據。